함평영화학교(교장 김균)는 유치원과 초등학교 1~2학년을 연계한 '한 걸음씩, 함께 성장하는 영화 이음교육'을 운영한다.
특수교육대상 유아의 초등학교 적응과 또래 관계 형성을 지원하기 위해서다.
이 교육은 유치원에서 초등학교로 옮아가는 과정에서 환경과 일과 구조가 바뀌는 것에 유아가 안정적으로 적응하도록 돕으려고 마련했다.
초등학교 생활 방식과 또래 관계를 자연스럽게 경험하며 의사소통과 상호작용, 협력 역량을 기르는 데 중점을 뒀다.
선행학습이나 결과물 완성도보다 초등학생과 어울리는 과정을 중요하게 다뤘다.
유·초 이음교육은 유치원 놀이 중심 교육과정과 초등학교 통합교과 내용을 연계해 운영했다.
유치원과 초등학교 교사는 유아와 학생의 발달 수준, 의사소통 방식, 행동 특성을 공유했다.
공동 활동의 목적과 참여 방식도 함께 설계했다.
활동은 초등학교 교실과 특별실 방문 놀이, 입학 100일 기념 활동, 협동 만들기, 학교 공동체 활동, 현장체험학습 등으로 구성했다.
교실과 특별실을 활용한 놀이 활동에서 유아들은 초등학생과 같은 공간에서 교구를 나눠 쓰고 함께 놀았다.
책상과 의자, 교실 구조에 자연스럽게 익숙해졌다.
입학 100일 기념 활동과 협동 만들기에서는 유아들이 초등학생에게 축하를 받고 미소와 몸짓 등 자신만의 방식으로 고마움을 표현했다.
모둠별 만들기와 작품 나누기에서는 재료 선택, 도구 건네기, 차례 지키기 등 개별 수준에 맞는 참여로 초등학교 수업 참여 방식을 익혔다.
'바나나 생태나라' 현장체험학습에서는 자연과 동식물을 관찰하고 생태체험 및 요리 활동에 참여했다.
유아와 초등학생은 함께 이동하고 활동하며 규칙을 지키고 서로 배려하는 경험을 쌓았다.
학교 공동체 활동에서도 의견을 나누고 행사 준비에 함께 참여했다.
이 교육으로 유아들은 초등학교 공간과 교사, 초등학생을 친근한 대상으로 받아들였다.
말이나 글로 의사 표현이 서툰 유아도 관찰, 모방, 선택, 몸짓 등 자신에게 맞는 방식으로 활동에 참여하도록 지원했다.
차례 지키기, 도구 활용, 자기조절, 의사소통 등 초등학교 생활에 필요한 기초역량도 길렀다.
유치원과 초등학교 교사는 교육과정 공유와 사전 협의, 사후 피드백을 통해 교육적 연속성을 확보했다.
활동 후 유아들은 기억에 남는 경험을 말, 그림, 표정, 몸짓 등 개별 특성에 맞는 방식으로 표현했다.
교사들은 유아의 반응과 참여 양상을 공유해 다음 활동 계획에 반영했다.
함평영화학교는 유·초 이음교육 연계 범위를 초등학교 1~2학년에서 3~6학년까지 확대하고 학년별 특성에 맞는 역할과 협력 활동을 구성할 계획이다.
새 학년 준비 기간에는 가정과 학교가 협력하는 전이 지원 체계를 마련한다.
활동 중 유아의 반응과 의사 표현 양상을 기록해 교사 협의회에서 공유하고 다음 교육과정에 반영한다.
특정 시기 행사에 그치지 않고 일상적인 놀이와 생활 속에서 유·초 간 만남이 지속되는 교육 환경을 조성한다.